CONSULTANT-E INTERNATIONALE

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

À travers 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant, l’éducation.

Au Nigéria, l’UNICEF travaille dans un contexte humanitaire et de développement complexe pour réaliser et protéger les droits des enfants en partenariat avec le gouvernement, la société civile, les enfants et les familles. UNICEF Nigeria est l’un des plus grands bureaux de pays de l’UNICEF au monde – cliquez sur le lien pour en savoir plus sur l’UNICEF au Nigeria : https://www.unicef.org/nigeria/

Arrière-plan:

Avec une population d’environ 206 millions d’habitants, le Nigeria est le pays le plus peuplé d’Afrique. Environ 43 % de la population a moins de 14 ans. On estime qu’une naissance sur 13 dans le monde aura lieu au Nigeria d’ici 2050. Bien que ce dividende démographique puisse aider le pays à stimuler davantage sa croissance économique et son développement, il fait peser un fardeau immense sur un système éducatif déjà lourdement mis sous pression par des déficits d’infrastructures, un personnel enseignant insuffisamment formé, l’austérité budgétaire et des modèles de financement régressifs.

But de la mission :

Bien que l’éducation de base soit gratuite et obligatoire, 10,2 millions d’enfants en âge de fréquenter l’école primaire et 8,1 millions d’enfants en âge de fréquenter l’école secondaire du premier cycle ne sont pas scolarisés. Cela signifie qu’environ un enfant sur quatre en âge de scolariser l’éducation de base au Nigeria est exclu de l’éducation. Le défi de l’accès à l’éducation n’est pas réparti de manière égale dans l’ensemble du pays. Par exemple, 66 % des enfants non scolarisés se trouvent dans le Nord-Est et le Nord-Ouest, 86 % dans les zones rurales et 65 % dans les ménages du quintile socioéconomique le plus pauvre, ce qui indique qu’il est nécessaire de s’attaquer aux inégalités en matière d’éducation au moyen d’approches ciblées. En raison de l’accès limité à l’école et de la mauvaise qualité de l’éducation dispensée, environ 75 % des enfants âgés de 7 à 14 ans n’acquièrent pas les compétences de base en lecture, écriture et calcul (FLN) qui sont essentielles à la poursuite de l’apprentissage et au développement des compétences.

L’une des interventions mises en œuvre par les gouvernements des États avec l’appui de l’UNICEF et d’autres partenaires est le Programme d’éducation de base accélérée (ABEP). L’ABEP est un programme d’apprentissage alternatif visant à offrir des possibilités d’éducation aux enfants et aux jeunes non scolarisés. L’objectif est de permettre aux apprenants de rattraper leur retard scolaire et de s’intégrer dans l’école formelle ou d’acquérir des compétences professionnelles (apprenants plus âgés) en fonction de l’intérêt des apprenants. Le programme cible spécifiquement les enfants âgés de 10 à 18 ans qui ont abandonné l’école ou qui n’ont jamais fréquenté l’école et qui ont maintenant dépassé l’âge requis pour l’enseignement primaire formel. Le programme de mise en œuvre comprend un programme structuré, un document d’orientation national de mise en œuvre pour soutenir les responsables et les praticiens de l’éducation, et un manuel de formation des enseignants conçu pour doter les éducateurs des compétences nécessaires pour dispenser efficacement un apprentissage accéléré. Le programme ABEP élaboré par le Conseil national de recherche et de développement en éducation (NERDC) est aligné sur le programme national de l’éducation de base, mais condensé et comprend cinq matières de base, à savoir les études anglaises, les mathématiques, les sciences et technologies fondamentales, l’histoire et les valeurs nigérianes, ainsi qu’une sélection de langues nigérianes. L’ABEP est divisé en trois niveaux (niveau 1, niveau 2, niveau 3). Chaque niveau dure 9 mois.

Comment pouvez-vous faire la différence ? 

Portée des travaux :

1. Aéroport Élaborer un cadre de dossier d’investissement

1.1. Coordination et mobilisation des parties prenantes

– Organiser une rencontre avec les principaux intervenants fédéraux (p. ex., le ministère fédéral de l’Éducation ; ABEP) afin de présenter, de discuter et de convenir du concept et du plan de travail pour l’élaboration d’un dossier d’investissement.

1.2. Examiner et analyser les modèles de prestation du PEBA :

– Effectuer un examen documentaire des rapports et des études sur l’ABEP.

– Mener des entrevues avec des intervenants au niveau fédéral (p. ex., le ministère fédéral de l’Éducation ; Groupe de travail de l’ABEP).

– Effectuer des visites sur le terrain dans deux États pour interviewer les principales parties prenantes (p. ex., SUBEB ; les centres de l’ABEP ; agents locaux de l’éducation) et examiner la planification et la mise en œuvre de l’ABEP. Recueillir de l’information sur la mise en œuvre du PEBA (p. ex. coûts, inscriptions, données sur la transition).

– Examiner et valider les modèles de prestation existants du PEBA, qui comprennent l’analyse des hypothèses locales, l’établissement détaillé des coûts, les résultats et les variations du modèle.

1.3. Élaborer un cadre d’analyse de rentabilisation

– Utiliser les données recueillies et l’analyse pour élaborer un cadre de dossier d’investissement ABEP, qui décrit la structure et la méthodologie du dossier d’investissement (deux États). Ce cadre comprend :

– Identification des intrants critiques, des catégories de coûts et des hypothèses de mise en œuvre.

– Définition des résultats clés et des indicateurs de mesure de l’impact.

– Approche proposée pour l’analyse de scénarios et l’estimation du rapport coût-efficacité.

2. Rédiger des dossiers d’investissement au niveau de l’État (deux États)

2.1. Appliquer le cadre à deux États pour l’élaboration de dossiers d’investissement ABEP au niveau de l’État

-Affiner et finaliser les données de coûts et de résultats et élaborer 2 à 3 scénarios de mise en œuvre par état (intensité, modalité, contexte).

– Effectuer une analyse de sensibilité et de rentabilité, comparer les scénarios entre les États et à la référence nationale, et élaborer des messages clés et des conclusions sommaires.

– Rédiger des dossiers d’investissement au niveau de l’État avec des messages clés, notamment :

– Calcul détaillé des coûts et modélisation de scénarios.

• Rapports coût-efficacité par scénario.
• Estimations préliminaires de la portée, de l’impact et du retour sur investissement.
• Résumé comparatif des cas d’États et extrapolation des implications au niveau national.

3. Finaliser les cas3es d’investissement au niveau des États (deux États) et les notes d’orientation au niveau national

3.1. Finaliser et valider les dossiers d’investissement de l’ABEP au niveau de l’État

– Partager les projets de dossiers d’investissement avec les parties prenantes fédérales et étatiques (par exemple, FME, UBEC, ABEP Taskforce, SUBEB) et organiser une réunion de validation.

– Réviser et finaliser les dossiers d’investissement en fonction des retours d’expérience.

3.2. Élaborer une note d’orientation nationale sur l’ABEP

– Élaborer une note d’orientation au niveau national avec un récit stratégique pour améliorer l’accès, la qualité et l’équité.

– Préparer une présentation de la politique de l’ABEP et un résumé des messages clés pour le plaidoyer politique.

Affectation du travail/Vue d’ensemble :

1. Élaborer un cadre de dossier d’investissement

Livrable/Extrant :

Cadre du dossier d’investissement

2. Rédiger des dossiers d’investissement au niveau de l’État (deux États)

Livrable/Extrant :

Deux projets de dossiers d’investissement au niveau de l’État

3. Finaliser les dossiers d’investissement au niveau des États (deux États) et les notes d’orientation au niveau national

Livrable/Extrant :

Deux derniers cas d’investissement au niveau de l’État validés

– Note d’orientation nationale sur l’ABEP

– Présentation de la politique et résumé des messages clés

Pour être admissible en tant que défenseur de chaque enfant, vous aurez… 

• Diplôme universitaire du niveau du master dans les domaines du suivi et de l’évaluation, de l’économie, du développement international et de l’éducation.
• Au moins cinq années d’expérience professionnelle pertinente dans le domaine de l’examen et de l’évaluation de programmes.
• Au moins cinq ans d’expérience dans l’analyse coût-efficacité et l’évaluation financière de programmes dans le secteur du développement.
• Au moins trois ans d’expérience dans la conception, la mise en œuvre ou l’évaluation de programmes éducatifs.
• Une expérience de travail dans un pays en développement et/ou une familiarité avec les situations d’urgence sont considérées comme un atout.
• Une connaissance pratique des programmes de l’UNICEF dans le secteur de l’éducation est un atout.
• La maîtrise des approches de réduction des coûts pour les programmes de développement ainsi que la connaissance des « meilleurs achats » du secteur de l’éducation sont un atout.
• Une bonne connaissance des priorités des donateurs et une compréhension du paysage de l’éducation, idéalement au Nigéria ou dans d’autres pays de la WCAR, sont un atout.
• La maîtrise de l’anglais est exigée. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU (arabe, chinois, français, russe ou espagnol) ou d’une langue locale est un atout.

Pour consulter le mandat complet, cliquez ici  Consultant international TOR (ABEP Investment Case).pdf

Pour chaque enfant, vous démontrez… 

Les valeurs de l’UNICEF que sont l’attention, le respect, l’intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS).

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous ici.

L’UNICEF est là pour servir les enfants les plus défavorisés du monde, et notre main-d’œuvre mondiale doit refléter la diversité de ces enfants. La famille de l’UNICEF s’engage à inclure tout le monde, indépendamment de sa race/ethnie, de son âge, de son handicap, de son identité de genre, de son orientation sexuelle, de sa religion, de sa nationalité, de son milieu socio-économique ou de toute autre caractéristique personnelle.

L’UNICEF offre des aménagements raisonnables aux consultants et aux vacataires handicapés. Il peut s’agir, par exemple, d’un logiciel accessible, d’une aide aux déplacements pour les missions ou d’accompagnateurs. Nous vous encourageons à divulguer votre handicap lors de votre candidature au cas où vous auriez besoin d’aménagements raisonnables pendant le processus de sélection et par la suite dans votre affectation.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs de l’ONU et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront respecter ces normes et principes et feront donc l’objet d’une vérification rigoureuse des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:  

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les candidats doivent soumettre leurs propositions financières et techniques avec cette demande. Les demandes sans ces derniers ne seront pas prises en considération. Utilisez ce formulaire pour fournir votre proposition financière.

 Proposition financière tout compris Form-Current.docx

Les personnes engagées dans le cadre d’un contrat de consultant ou d’un contrat individuel ne seront pas considérées comme des « fonctionnaires » en vertu du Statut et du Règlement du personnel de l’Organisation des Nations Unies et des politiques et procédures de l’UNICEF, et n’auront pas droit aux avantages qui y sont prévus (tels que les droits à congé et la couverture d’assurance maladie). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et les Conditions Générales des Contrats de Services de Consultants et d’Entrepreneurs Individuels. Les consultants et les entrepreneurs individuels sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de toutes taxes et/ou droits, conformément aux lois locales ou autres lois applicables.

Le candidat sélectionné est seul responsable de s’assurer que le visa (applicable) et l’assurance maladie requis pour exécuter les fonctions du contrat sont valides pour toute la durée du contrat. Les candidats sélectionnés sont soumis à la confirmation de leur statut de vaccination complète contre le SRAS-CoV-2 (Covid-19) avec un vaccin approuvé par l’Organisation mondiale de la santé (OMS), qui doit être satisfaite avant de prendre la mission. Elle ne s’applique pas aux consultants qui travailleront à distance et qui ne sont pas censés travailler ou visiter les locaux de l’UNICEF, les lieux d’exécution des programmes, ou interagir directement avec les communautés avec lesquelles l’UNICEF travaille, ni se déplacer pour remplir des fonctions pour l’UNICEF pendant la durée de leurs contrats de consultant.